Buch, Deutsch, 360 Seiten, PB, Format (B × H): 140 mm x 222 mm, Gewicht: 500 g
Buch, Deutsch, 360 Seiten, PB, Format (B × H): 140 mm x 222 mm, Gewicht: 500 g
ISBN: 978-3-95832-067-3
Verlag: Velbrueck GmbH
Die intensive Auseinandersetzung mit praxistheoretischen Konzepten, die sich seit einigen Jahren im Bereich der Sozialwissenschaften beobachten lässt, hat der Bildungsforschung wichtige Impulse gegeben. Sie eröffnet nicht nur neue methodische Wege, um zentrale Dimension der Bildungspraxis zu erschließen, sondern ermöglicht es auch, das Verhältnis von Theorie und Empirie auf anspruchsvolle Weise zu bestimmen.
• Körper bleiben Bildungspraktiken nicht äußerlich, sondern geraten als deren Medien in den Blick;
• Räume werden erschlossen als materielle Arrangements, welche die Subjekte der Bildungspraktiken auf vielfältige Weise adressieren und affizieren;
• Objekte bevölkern diese Bildungsräume, provozieren als eigenständige Entitäten die Bildungssubjekte und prägen mit diesen hybride Konstellationen aus.
Die Beiträge des Bandes führen diese Debatten zusammen und zeigen deren Verschränkung. Auf diese Weise gewähren die Autorinnen und Autoren empirisch fundierte Einblicke in alltägliche Praktiken der Bildung sowie den Alltag unterschiedlicher Bildungsinstitutionen. Dabei zeigen sich neue Wege, wie die Bildungspraxis innerhalb der Sozialwissenschaft analytisch erschlossen und etablierte theoretische
Konzepte weiterentwickelt werden können.
Der Band richtet sich daher insbesondere an Vertreter/innen der Sozial-, Kultur- und Erziehungswissenschaft sowie an Studierende dieser Disziplinen, die sich für Praxistheorien interessieren, die Vielschichtigkeit der Bildungspraxis als Herausforderung begreifen und Bildungsforschung jenseits evidenzbasierter Steuerungsvorstellungen betreiben.
Autoren/Hrsg.
Fachgebiete
- Sozialwissenschaften Soziologie | Soziale Arbeit Soziologie Allgemein
- Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem
- Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Philosophie der Erziehung, Bildungstheorie
- Interdisziplinäres Wissenschaften Wissenschaft und Gesellschaft | Kulturwissenschaften Kulturwissenschaften
Weitere Infos & Material
Inhalt
Vorwort
Herbert Kalthoff / Markus Rieger-Ladich / Thomas Alkemeyer
Bildungspraxis – eine Einleitung
KÖRPER
Bernd Bröskamp
Bildungspraktiken der frühen Kindheit
Jürgen Streeck
Soziale Regeln als Spielmaterial.
Redeübergabe und Objektübergabe in einem Morgenkreis
Larissa Schindler
Körper-Bildung: Wissensvermittlung in Bewegungstrainings
Robert Schmidt
Hidden Curriculum Revisited
RÄUME
Bernd Hackl
Zimmer mit Aussicht. Räumlichkeiten als Medium von Bildungsprozessen
Georg Breidenstein / Sabine Dorow
Arbeitsplätze. Beobachtungen und Analysen aus dem individualisierten Unterricht
Kathrin Berdelmann / Sabine Reh
Adressierung durch den Raum – (Lieblings-)Plätze in der Schule
Eine fotoethnographische Exploration
Estrid Sørensen
Verortete und verteilte Wissensprozesse in einer Mathematik-Unterrichtsstunde
OBJEKTE
Tobias Röhl
Auffordern. Postphänomenologische Überlegungen
zur Materialität schulischen Unterrichtens
Jutta Wiesemann / Jochen Lange
Schülerhandeln und die Dinge des Lernens
Zum Verhältnis von Sinn und Objektgebrauch
Christian Greiffenhagen
Die Materialität der Mathematik. Wie Mathematik an der Tafel vorgeführt wird
Marei Fetzer
Mit Objekten rechnen. Empirische Unterrichtsforschung auf den Spuren
von Materialien im Mathematikunterricht
Hinweise zu den Autorinnen und Autoren
Inhalt
Vorwort
Herbert Kalthoff / Markus Rieger-Ladich / Thomas Alkemeyer
Bildungspraxis – eine Einleitung
KÖRPER
Bernd Bröskamp
Bildungspraktiken der frühen Kindheit
Jürgen Streeck
Soziale Regeln als Spielmaterial.
Redeübergabe und Objektübergabe in einem Morgenkreis
Larissa Schindler
Körper-Bildung: Wissensvermittlung in Bewegungstrainings
Robert Schmidt
Hidden Curriculum Revisited
RÄUME
Bernd Hackl
Zimmer mit Aussicht. Räumlichkeiten als Medium von Bildungsprozessen
Georg Breidenstein / Sabine Dorow
Arbeitsplätze. Beobachtungen und Analysen aus dem individualisierten Unterricht
Kathrin Berdelmann / Sabine Reh
Adressierung durch den Raum – (Lieblings-)Plätze in der Schule
Eine fotoethnographische Exploration
Estrid Sørensen
Verortete und verteilte Wissensprozesse in einer Mathematik-Unterrichtsstunde
OBJEKTE
Tobias Röhl
Auffordern. Postphänomenologische Überlegungen
zur Materialität schulischen Unterrichtens
Jutta Wiesemann / Jochen Lange
Schülerhandeln und die Dinge des Lernens
Zum Verhältnis von Sinn und Objektgebrauch
Christian Greiffenhagen
Die Materialität der Mathematik. Wie Mathematik an der Tafel vorgeführt wird
Marei Fetzer
Mit Objekten rechnen. Empirische Unterrichtsforschung auf den Spuren
von Materialien im Mathematikunterricht
Hinweise zu den Autorinnen und Autoren
