Antz / Tolksdorf / Franz Generationen lernen gemeinsam

Theorie und Praxis intergenerationeller Bildung
Bibliotheksvertrieb über utb scholars
ISBN: 978-3-7639-4458-3
Verlag: wbv Media
Format: PDF
Kopierschutz: Kein

E-Book, Deutsch, Band 28, 171 Seiten, PDF

Reihe: EB Buch

Die beiden Publikationen sind aus dem bundesweiten Entwicklungs- und Forschungsprojekt "Generationen lernen gemeinsam: Nachhaltigkeit" entstanden, das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung von Anfang 2006 bis Ende 2007 gefördert wurde.
Alters- und generationsübergreifende Begegnungs- und Lernprozesse werden angesichts des demographischen Wandels ein immer wichtiger werdendes Praxisfeld der Erwachsenenbildung. Der Band ermöglicht einen profunden Einblick in die Theorie und Praxis des gemeinsamen Lernens in der Erwachsenenbildung. Neben der Darstellung verschiedener konzeptioneller Ansätze werden zahlreiche Praxisbeispiele aus der Bildungsarbeit sowie der Weiterbildung beschrieben.

Autoren/Hrsg.

Antz, Eva-Maria

Tolksdorf, Markus

Franz, Julia

Scheunpflug, Annette

Frieters, Norbert

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik

Inhaltsverzeichnis

Vorwort: Lore Wieland, BMBF
Vorwort: Markus Tolksdorf, KBE
1 Einleitung: Intergenerationelles Lernen - Ein Thema der Erwachsenenbildung
1.1 Warum intergenerationelles Lernen?
1.2 Erwachsenenbildung - ein idealer Ort für intergenerationelles Lernen?
1.3 Zu diesem Buch
2 Intergenerationelles Lernen verstehen - Intergenerationelles Lernen als Bildungskonzept
2.1 Intergenerationelles Lernen
2.2 Themen intergenerationellen Lernens: Nachhaltigkeit
2.3 Lernformen intergenerationellen Lernens
2.4 Zusammenfassung: Das Feld intergenerationeller Lernarrangements
3 Intergenerationelles Lernen anleiten - Fortbildungen zum intergenerationellen Lernen
3.1 Einführung und Hintergrund
3.2 Generationenverständnis und Grundkonzepte intergenerationellen Lernens
3.3 Didaktische Grundorientierungen
3.4 Kompetenzorientierung zur Anleitung und Begleitung intergenerationeller Lernprozesse
3.5 Verzahnung von Qualifizierung, Praxis und Reflexion
3.6 Einbindung und Professionalisierung der entsendenden Einrichtungen
3.7 Anregungen für Fortbildungen zum intergenerationellen Lernen - Zusammenfassung
4 Intergenerationelles Lernen gestalten - Intergenerationelle Bildungsveranstaltungen in der Praxis
4.1 Formen intergenerationeller Praxis
4.2 Intergenerationelles Lernen von Großeltern und Enkelkindern
4.3 Senioren-Jugendliche-Projekte
4.4 Generationen- und altersgruppenunspezifische Projekte
4.5 Ausgewählte Projekte
4.6 Anregungen für die Gestaltung intergenerationellen Lernens - Zusammenfassung
5 Intergenerationelles Lernen reflektieren - Ein Blick aus der Forschung
5.1 Zum Forschungsprozess: Methodisches Vorgehen
5.2 Die Einschätzungen der Beteiligten
5.3 Implizites Lernen intentional vermitteln?
5.4 Intergenerationelles Lernen am Thema Nachhaltigkeit
5.5 Fazit: Intergenerationelles Lernen lernen und ermöglichen
6 Intergenerationelles Lernen ermöglichen - Förderliche Bedingungen für intergenerationelles Lernen
7 Intergenerationelles Lernen - Ein Ausblick
7.1 Eine Vision: Intergenerationelles Lernen als paradigmatische Anregung für die Erwachsenenbildung
7.2 Eine Vision: Eigene Interessen und Gemeinwesenorientierung
7.3 Eine Vision: Intergenerationelles Lernen und ein sensibler Umgang mit Alter und Tod
7.4 Eine Vision: Intergenerationelles Lernen als Raum für die Sehnsucht nach Gemeinschaft und Anerkennung
8 Literaturverzeichnis
9 Die Autorinnen und Autoren

Über Autor(innen)

Norbert Frieters ist Projektleiter bei der Katholischen Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung (KBE) in Bonn und leitete das Projekt "Generationen lernen gemeinsam: Nachhaltigkeit".