Bernhard-Skala / Bolten-Bühler / Koller Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung

Impulse - Befunde - Perspektiven
1. Auflage 2021
ISBN: 978-3-7639-6652-3
Verlag: wbv Media
Format: PDF
Kopierschutz: Wasserzeichen (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, Band 42, 304 Seiten, PDF

Reihe: Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen

In der Erwachsenen- und Weiterbildungspraxis sind digitale Medien zentrale Einflussfaktoren. Sie wirken auf Bildungs- und Lernprozesse Erwachsener, Anforderungen an Professionelle, Veränderungen der Organisationen sowie des gesamten Systems. Daraus ergeben sich neue und notwendige Forschungsperspektiven.
In dem Sammelband wird die Digitalisierung als Forschungsfeld der Erwachsenenbildungswissenschaft eingeordnet und umrissen. Für die Formierung dieses Feldes setzen die Herausgeber:innen in ihrem Einstiegsbeitrag wichtige Impulse. Die Themenauswahl und Editierung der darauf folgenden Beiträge verweisen auf die zentralen Forschungsaufgaben einer erwachsenenpädagogischen Digitalisierungsforschung: die Fundierung der erwachsenenpädagogischen Praxis und Theoriebildung für die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Phänomen des Digitalen.
Grundfragen der Finanzierung, der Kompetenzen, der Lehre, des Lernens und der Institutionen werden aus verschiedenen Perspektiven diskutiert.

Autoren/Hrsg.

Bernhard-Skala, Christian

Bolten-Bühler, Ricarda

Koller, Julia

Rohs, Matthias

Wahl, Johannes

Brödel, Rainer

Schmidt-Lauff, Sabine

Schütz, Julia

Weitere Mitwirkende

Brödel, Rainer

Schmidt-Lauff, Sabine

Schütz, Julia

Rohs, Matthias

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen

Inhaltsverzeichnis

Vorwort
Editorial

I Einordnung
Christian Bernhard-Skala, Ricarda Bolten-Bühler, Julia Koller, Matthias Rohs, Johannes Wahl
Impuls für eine erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung

II Lehren und Lernen
Ulla Klingovsky
Empirie im Kursraum - (An)Ordnungen des Lehrens und Lernens unter den Bedingungen des Digitalen

Klaus Buddeberg, Gregor Dutz, Lisanne Heilmann, Christopher Stammer
Der kritische Umgang mit Informationen und Daten als Bildungsbedarf unter den Vorzeichen von Datenkapitalismus

Veronika Thalhammer
Medienbezogene Lernaktivitäten in der Familie: Perspektiven und Potenziale für die Erwachsenenbildungsforschung

Katja Buntins, Michael Kerres & Anna Heinemann
Zur Erfassung von Digitalisierung in der Erwachsenenbildung

III Programme und Angebote
Bernhard Schmidt-Hertha & Karin Julia Rott
Nachfrage nach digital gestutzter Weiterbildung im Spiegel des AES - Möglichkeiten und Grenzen von Zielgruppenanalysen

Stephanie Freide, Christian Kühn, Jessica Preuß, Marina Rieckhoff
Perspektiven für die Digitalisierungsforschung zu Programmen und Programmplanung

Matthias Rohs, Philipp König, Jonathan Kohl, Jan Hellriegel
Digitalisierung als Gegenstand von Kursangeboten - Eine Längsschnittuntersuchung der vh Ulm

IV Pädagogisch Tätige
Ricarda Bolten-Bühler
Der mediale Habitus als Ermöglichungsraum und Begrenzung medienpädagogischer Professionalisierung

Tim Stanik, Karin Julia Rott
Online-Kompetenzen für die Bildungsberatung - Ergebnisse einer explorativen Studie

Lukas Dehmel
Zur Entgrenzung der Arbeit des medienpädagogischen Weiterbildungspersonals im Kontext tiefgreifender Mediatisierung

Gianna Scharnberg
Lernen im Ehrenamt: Vernetzung und Reflexion mit digitalen Medien

V Organisationen
Matthias Alke & Laura Uhl
Stellenprofile an Volkshochschulen in der digitalen Transformation: Analyse von Stellenanzeigen aus organisationstheoretischer Sicht

Maike Altenrath, Christian Helbig, Sandra Hofhues
Organisationen der Erwachsenenbildung als Gegenstand der Digitalisierungsforschung

Martina Engels & Marc Egloffstein
Digitale Transformation von Bildungsorganisationen: Perspektiven der gemeinwohlorientierten Erwachsenenbildung