Chaudet / Demont / Gassier DEES - Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé

Domaines de compétences 1 à 4
1. Auflage 2015
ISBN: 978-2-294-73432-8
Verlag: Elsevier Health Care - Lehrbücher
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Französisch, 424 Seiten

L'éducateur spécialisé (ES) intervient essentiellement dans l'éducation d'enfants et d'adolescents ou au soutien d'adultes présentant un handicap psychique, physique, des troubles du comportement ou qui ont des difficultés d'insertion. Son rôle est de préserver et restaurer leur autonomie en les valorisant par le biais d'activités socioéducatives (sorties, ateliers, soutien scolaire, aide à l'insertion, etc.).

Le DEES (Diplôme d'État d'éducateur spécialisé) permet au futur professionnel d'acquérir les connaissances nécessaires à l'accompagnement de l'enfant, de l'adolescent ou de l'adulte handicapés ou en situation d'exclusion en abordant les
dimensions relationnelle, psychologique, sociale et éducative de la fonction.

Ce guide couvre la totalité du programme du DEEJE composé de 4 domaines de compétence :

- DC1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé

- DC2 : Conception et conduite de projets éducatifs spécialisés

- DC3 : Communication professionnelle

- DC4 : Dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et partenariales

Dans chaque domaine, le cours expose de façon claire et détaillée tous les savoirs, grâce à de nombreux tableaux et schémas légendés et à des études de situations.

Des encadrés «Rôle de l'ES» mettent en lumière les compétences que le professionnel doit mettre en ?uvre dans telle ou telle situation et des encadrés «Mémo psy» explicitent certaines notions de psychologie à maîtriser.

Cet ouvrage, conforme au référentiel de formation, s'adresse à tous les élèves préparant le DEES, et à tous les professionnels de l'insertion et de l'autonomie qui souhaitent approfondir ou mettre à jour leurs connaissances et leurs compétences.Manuel de formation tout-en-un
- Un cours clair et détaillé
- Les 4 domaines de compétences
- Le métier et la formation

est infirmière-puéricultrice DE et professeur de Sciences et techniques médico-sociales.

Autoren/Hrsg.

Chaudet, Vincent

Demont, Guillaume

Gassier, Jacqueline

Mrozik-Demont, Karolina

Leseproben

Introduction
Vincent Chaudet Prétendre à l’exhaustivité concernant la formation et l’exercice du métier d’éducateur spécialisé serait vain, tant les contenus sont nombreux, détaillés, et multiples les spécialisations liées aux différents publics visés par l’intervention éducative au cœur d’établissements et dispositifs différenciés. Il faut donc envisager l’ensemble des contenus présentés et rassemblés dans cet ouvrage comme une approche approfondie des différents domaines de formation, formant aux domaines de compétences correspondants, comme une aide, un guide et un complément aux cours et bibliographies apportés par les centres de formation et les formateurs. La plupart des chapitres proposés ici reprennent ainsi la trame des domaines de compétences tout en invitant par moments à aller plus loin. Il est possible d’y déceler des apports originaux et des conceptions parfois inédites dans le champ de l’éducation spécialisée (théorie des moments, de la liminalité, etc.), des pédagogues oubliés mais importants (Freire, Pestalozzi), ou certaines pratiques originales (journal éducatif, modèle écologique du développement humain), autant d’aspects qui ne manqueront pas de retenir l’attention et de susciter la réflexion sur des aspects étendus de cette profession aux multiples facettes. La formation de l’éducateur spécialisé est conçue dans un contexte plus large de parcours de formation tout au long de la vie où l’étudiant est acteur de sa propre formation. La maturation du futur éducateur spécialisé, en tant que personne, compte en effet également pour ce qui est, par exemple, de savoir poser son autorité, s’impliquer en équipe, établir la relation, etc. Dans la formation des éducateurs spécialisés, il faut relever également l’importance accordée à la formation de terrain, sur des sites « qualifiants », dans le cadre d’une alternance dite « intégrative » entre instituts de formation et des stages sur des terrains professionnels. La proportion des deux n’étant pas très éloignée en termes de volume d’heures, avec une prépondérance toutefois du temps passé en stage. A. Présentation du métier et du diplôme
1. Être éducateur spécialisé, un métier singulier
Le temps passe vite et n’attend personne ! Le moment de la formation est une étape particulière où la concentration sur les savoirs et les apprentissages, l’alternance entre la réflexion et les pratiques, donnent parfois l’impression de mettre comme en suspens le flux temporel. D’autres fois, l’étudiant se trouvera pris dans l’urgence de situations éducatives, rencontrées en stage, chargées émotionnellement, mais aussi embarqué dans l’urgence des écrits à remettre dans des délais impartis pour valider tel module de connaissance. Cette formation professionnelle, qu’elle soit expérimentée par voie directe, en cours d’emploi, par apprentissage ou encore par le dispositif de validation des acquis (VAE), est une étape relativement longue où la conscience s’ouvre, se dilate, une période faite de découvertes, d’initiations et d’expériences nouvelles où « je choisis de devenir éducateur spécialisé ». Ce n’est pas rien. Mais qu’est-ce que cela veut dire ? Quel en est le sens pour moi, éducateur en formation, de façon plus personnelle et vis-à-vis de mon positionnement dans la société ? Et dans le cadre de la formation ? Le désir de faire profession d’« aider autrui », de faire « bouger les lignes », de participer à « rendre meilleur le monde » est certes constitutif de ce projet de formation et d’exercice professionnel, mais il est aussi à interroger et à comprendre. Car il s’agit de « se qualifier » soi-même, en travaillant à qualifier les autres… les plus fragilisés, vulnérables, en situation handicapante, voire de rejet ou d’exclusion. Et il s’agit aussi de faire découvrir au futur éducateur que les personnes (et les groupes) qu’il accompagnera possèdent des potentialités d’action, qu’il est possible de libérer des accès à l’autonomie, à l’indépendance. Il s’agit finalement pour l’éducateur spécialisé d’aider autrui tout en le rendant capable… de se passer de nous ! On peut se demander alors comment le « jeune » éducateur spécialisé s’y prendra une fois diplômé et en poste sur le terrain ? Et pour ce qui concerne le formateur : comment doit-il s’y prendre pour qualifier un tel professionnel qui qualifie les autres ? Comment l’aider à aider et l’accompagner à accompagner ? Le formateur qui a lui-même été un homme ou une femme du métier (un diplôme de travailleur social est exigé, ainsi que trois à cinq années d’expérience professionnelle) trouvera là matière à entraîner sa réflexivité et à analyser ses propres pratiques de formation. Car quelque chose de ce que l’on est, et de la manière dont on s’y prend pour faire les choses, se transmet également dans le rapport de formation, dans la relation pédagogique. Au cours de la formation au métier d’éducateur spécialisé, se pose, pour la personne en formation, l’énigme de la constitution de son identité professionnelle. Cet ouvrage, qui s’appuie sur la codification des domaines de compétences et les explicite, reprend un ensemble de contenus constitutifs de la culture de l’éducateur spécialisé qu’il faut envisager de comprendre et de commencer à assimiler pour réussir cette formation et en obtenir le diplôme. C’est l’ensemble de cet équipement pratique et théorique que les auteurs de l’ouvrage ont souhaité mettre à disposition à travers chacun des chapitres qui suivent. À ce titre d’ailleurs, cet ouvrage pourra servir de guide aux formateurs, en cela que domaines de formation et domaines de compétences sont étroitement liés, tel que l’a voulu le législateur, en concertation avec les milieux de la formation, du travail social et de l’éducation spécialisée. Nous y revenons un peu plus loin dans cette partie introductive. Toujours est-il que devenir et être éducateur spécialisé relève d’un processus de formation professionnelle où la dimension de métier est marquée par une dimension également personnelle. Qu’on le veuille ou non. Quotidiennement en effet, l’éducateur spécialisé travaille avec ce qu’il est et ce qu’il devient. Il s’implique, et est impliqué, dans ce qu’il fait. La question demeure, tout au long de sa carrière, de parvenir à régler « la bonne distance » entre soi et autrui, entre soi et les équipes, entre soi et la vie en société. Il s’agit d’un métier adressé à autrui qui ne laisse pas indifférent et qui bouscule aussi la personnalité, les représentations et les logiques institutionnelles. La distinction, pour chaque domaine de compétences, de compétences déclinées simultanément entre savoirs, savoir-faire et savoir-être prend ici tout son sens. L’éducateur spécialisé en formation aura la charge de retrouver entre ces trois dimensions : des savoirs, du faire et de l’être, la liaison vitale et non séparée entre action et réflexion. Toute personne agissante traduit une pensée, une intention et cette...