Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht

Passungen und Teilhabechancen
1. Auflage 2025
ISBN: 978-3-11-070678-9
Verlag: De Gruyter

Buch, Deutsch, Band 324, 496 Seiten, Format (B × H): 160 mm x 236 mm, Gewicht: 986 g

Reihe: Reihe Germanistische Linguistik

Basierend auf drei großen Studien fragt der Band nach unterschiedlichen Passungsverhältnissen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und unterrichtlichen Diskursanforderungen. Dazu werden Familien-, Peer- und Unterrichtsinteraktion aus Sicht der Erwerbs- und Unterrichtsforschung vergleichend untersucht. Vorgelegt wird eine z.T. auf dieselben Kinder bezogene interaktionstheoretische Zusammenschau zu den bildungssprachlichen Gattungen Erklären und Argumentieren, die auf Video- und Audiodaten aus 45 Familien, 12 Peergroups, 12 Klassen sowie 10 Gruppendiskussionen basiert. Die diskursiven Praktiken vornehmlich von Schüler/innen der Sekundarstufe 1 werden in drei aufeinander bezogenen Perspektiven betrachtet: als Kompetenz, deren Erwerb durch interaktive Ressourcen fundiert und in soziokulturellen Milieus situiert ist, als zentrales Medium von Lehr-Lern-Prozessen, das auf die besonderen Anforderungen der Wissenskonstruktion zugeschnitten ist, und als Lerngegenstand in seiner (außer-)schulischen Vermittelbarkeit. So wird zum einen die spezifische Rolle diskursiver Kompetenzen in der Reproduktion von Bildungsungleichheit genauer erfasst; zum anderen werden Umrisse einer empirisch fundierten Förderung mündlicher Kompetenzen entworfen.

Autoren/Hrsg.

Quasthoff, Uta

Heller, Vivien

Morek, Miriam

Quasthoff, Uta M.

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Spracherwerb, Sprachentwicklung
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Textlinguistik, Diskursanalyse, Stilistik

Über Autor(innen)

Uta Quasthoff, TU Dortmund; Vivien Heller, Bergische Universität Wuppertal; Miriam Morek, Universität Duisburg-Essen.

Uta Quasthoff, TU Dortmund; Vivien Heller, University of Wuppertal; Miriam Morek, University of Duisburg-Essen.