Wiethoff Übergangscoaching mit Jugendlichen

Wirkfaktoren aus Sicht der Coachingnehmer beim Übergang von der Schule in die Ausbildung
2011
ISBN: 978-3-531-92622-3
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 194 Seiten, eBook

Dr. Christoph Wiethoff ist Dozent am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn mit dem Schwerpunkt Allgemeine Pädagogik/Schulpädagogik.

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Wiethoff, Christoph

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;5
2;Abbildungsund Tabellenverzeichnis;8
3;Vorwort;9
4;1 Einleitung und Zielstellung;10
4.1;1.1 Ausgangslage: Der Übergang von der Schule in die Ausbildung;10
4.2;1.2 Zielstellung und Aufbau der Arbeit;14
5;2 Coaching mit Jugendlichen;16
5.1;2.1 Begriff Coaching;16
5.2;2.2 Jugendliche als Zielgruppe von Coaching;20
5.3;2.3 Forschungsergebnisse zu den Wirkfaktoren von Coaching;25
5.3.1;2.3.1 Wirkfaktoren von Coaching mit Erwachsenen;27
5.3.2;2.3.2 Wirkfaktoren von Coaching mit Jugendlichen;31
6;3 Übergangscoaching;34
6.1;3.1 Begriff Übergangscoaching;34
6.2;3.2 Konzepte des Übergangscoachings;35
7;4 Übergänge;44
7.1;4.1 Modelle zur Beschreibung von Übergängen;45
7.1.1;4.1.1 Übergang als Ritus;45
7.1.2;4.1.2 Übergang als Statuspassage;49
7.1.3;4.1.3 Übergang als Transition;50
7.1.4;4.1.4 Übergang aus systemtheoretischer Perspektive;56
7.2;4.2 Übergang als systemisches Phasenmodell;64
8;5 Untersuchungsdesign der eigenen Untersuchung;69
8.1;5.1 Untersuchungsziel und Verwendungszweck;69
8.2;5.2 Untersuchungsdesigns vorliegender empirischer Untersuchungen zum Thema ‚Begleitung von Jugendlichen beim Übergang Schule – Ausbildung’;69
8.2.1;5.2.1 Quantitative Designs;70
8.2.2;5.2.2 Qualitative Designs;72
8.2.3;5.2.3 Fazit und Konsequenzen für die eigene Untersuchung;73
8.3;5.3 Begründung des eigenen Erhebungsdesigns;74
8.4;5.4 Konkretisierung des eigenen Erhebungsdesigns;79
8.4.1;5.4.1 Festlegung der Grundgesamtheit und der Stichprobe;79
8.4.2;5.4.2 Festlegung des Interviewleitfadens;83
8.4.2.1;5.4.2.1 Interviewleitfaden zur Erfassung der internen Sicht;84
8.4.2.2;5.4.2.2 Interviewleitfaden zur Erfassung der externen Sicht;85
8.4.3;5.4.3 Pretest und Durchführung der Hauptinterviews;86
8.5;5.5 Auswertungsdesign;87
8.5.1;5.5.1 Qualitative Inhaltsanalyse;88
8.5.2;5.5.2 Erstellung des Kategoriensystems für die eigene Untersuchung;90
9;6 Wirkfaktoren für erfolgreiches Übergangscoaching von Jugendlichen beim Über-gang Schule / Ausbildung;98
9.1;6.1 Einschätzung des Übergangscoachings;98
9.2;6.2 Wirkfaktoren des Übergangscoachings;101
9.2.1;6.2.1 Expertenberatung;101
9.2.2;6.2.2 Rolle des Coachs als externer Berater;105
9.2.3;6.2.3 Haltung des Übergangscoachs;106
9.2.4;6.2.4 Übergangscoaching als Social Support;108
9.2.4.1;6.2.4.1 Social Support als emotionale Unterstützung;110
9.2.4.2;6.2.4.2 Social Support als interpretativ-rückmeldende Unterstützung;111
9.2.4.3;6.2.4.3 Social Support als instrumentell-materielle Unterstützung;112
9.2.4.4;6.2.4.4 Social Support als informatorisch-beratende Unterstützung;112
9.2.5;6.2.5 Formen des Übergangscoachings;113
9.2.5.1;6.2.5.1 Einzelgespräche;113
9.2.5.2;6.2.5.2 Gruppenangebote;113
9.2.5.3;6.2.5.3 Projektwochen;114
9.2.6;6.2.6 Kontakt des Übergangscoachs zu den Ausbildungsbetrieben;114
9.2.7;6.2.7 Rahmenbedingungen und Organisation;116
9.3;6.3 Fazit im Blick auf die theoretischen Grundlagen von Coaching;117
10;7 Kompetenzen im Übergangscoaching: Interpretation der Ergebnisse auf Basis der Perso-nalen Systemtheorie und des Phasenmodells;120
10.1;7.1 Kompetenzen erfolgreicher Übergangscoachs;120
10.1.1;7.1.1 Kompetenzbegriff;121
10.1.2;7.1.2 Kompetenzbereiche der Übergangscoachs;125
10.1.2.1;7.1.2.1 Fachkompetenz;125
10.1.2.2;7.1.2.2 Personale Kompetenz;128
10.1.2.3;7.1.2.3 Sozialkompetenz;128
10.1.2.4;7.1.2.4 Methodenkompetenz;130
10.2;7.2 Systemkompetenz als zentraler Faktor im Übergangscoaching;133
10.2.1;7.2.1 Begriff ‚Systemkompetenz beim Übergang’;133
10.2.2;7.2.2 Systemkompetenz des Jugendlichen als förderlicher Faktor für den er-folgreichen Übergang von der Schule in die Ausbildung;140
10.2.3;7.2.3 Systemkompetenz als entscheidender Erfolgsfaktor für den Übergangscoach;145
10.2.3.1;7.2.3.1 Systemkompetenz im Blick auf die verschiedenen sozialen Systeme;147
10.2.3.2;7.2.3.2 Systemkompetenz im Blick auf die verschiedenen Phasen des Übergangs;157
10.2.3.3;7.2.3.3 Systemkompetenz zur Steuerung des Coachingsystems;166
10.3;7.3 Fazit und offene Fragen;174
11;Literaturverzeichnis;176
12;Stichwortverzeichnis;190

Über Autor(innen)

Dr. Christoph Wiethoff ist Dozent am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn mit dem Schwerpunkt Allgemeine Pädagogik/Schulpädagogik.