Buch, Deutsch, 20 Seiten, PB, Format (B × H): 210 mm x 297 mm
Reihe: nifbe-Themenhefte
Buch, Deutsch, 20 Seiten, PB, Format (B × H): 210 mm x 297 mm
Reihe: nifbe-Themenhefte
ISBN: 978-3-943677-22-5
Verlag: Niedersächsisches Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung
Die „Psychomotorik“ – ursprünglich ein Konzept zur Förderung von Kindern
mit Behinderungen und Entwicklungsbeeinträchtigungen – hat ihren Wirkungsbereich
in den letzten Jahren verändert: War sie zunächst vorwiegend
in heilpädagogischen und therapeutischen Institutionen anzutreffen, hält sie
zunehmend auch Einzug in Kindertageseinrichtungen und sogar in Krippen:
Als eine besondere Form der Bewegungserziehung, als integratives Angebot
für Kinder, die einer besonderen Förderung bedürfen, als Prävention von Entwicklungsauffälligkeiten.
Aber was macht psychomotorisches Arbeiten nun aus? Sind es eher die Materialien,
die Geräte, die hier eingesetzt werden, also Rollbrett, Schwungtuch,
Pedalo – die als klassische psychomotorische Geräte dienen und die Psychomotorik
nach außen bekannt gemacht haben? Oder ist es das Menschenbild,
die Haltung der Pädagogin, die psychomotorischen Prinzipien?
Das vorliegende Themenheft wird aufzeigen, warum Psychomotorik in der
Praxis zwar meist leicht zu erfahren, aber manchmal schwer zu erklären ist. Es
wird beschreiben, welche Inhalte die psychomotorische Entwicklungsförderung
auszeichnet, welche Methoden sie verwendet und welches Menschenbild
dabei zu Grunde liegt. Es wird erläutern, welche Rolle Selbstwirksamkeitserfahrungen
für die Entwicklung des Kindes spielen und warum sie gerade für
die Kinder unter drei Jahren so wichtig sind. Und schließlich wird als praktisches
Beispiel zur Realisierung psychomotorischer Prinzipien die Gestaltung
von Bewegungslandschaften aufgegriffen. Das vorliegende Themenheft ist
eine prägnante Zusammenfassung aus den aktuellen Veröffentlichungen der
Autorinnen zu dem Thema: Psychomotorik mit Kindern unter drei Jahr
Zimmer / Martzy
Psychomotorik von Anfang an jetzt bestellen!
mit Behinderungen und Entwicklungsbeeinträchtigungen – hat ihren Wirkungsbereich
in den letzten Jahren verändert: War sie zunächst vorwiegend
in heilpädagogischen und therapeutischen Institutionen anzutreffen, hält sie
zunehmend auch Einzug in Kindertageseinrichtungen und sogar in Krippen:
Als eine besondere Form der Bewegungserziehung, als integratives Angebot
für Kinder, die einer besonderen Förderung bedürfen, als Prävention von Entwicklungsauffälligkeiten.
Aber was macht psychomotorisches Arbeiten nun aus? Sind es eher die Materialien,
die Geräte, die hier eingesetzt werden, also Rollbrett, Schwungtuch,
Pedalo – die als klassische psychomotorische Geräte dienen und die Psychomotorik
nach außen bekannt gemacht haben? Oder ist es das Menschenbild,
die Haltung der Pädagogin, die psychomotorischen Prinzipien?
Das vorliegende Themenheft wird aufzeigen, warum Psychomotorik in der
Praxis zwar meist leicht zu erfahren, aber manchmal schwer zu erklären ist. Es
wird beschreiben, welche Inhalte die psychomotorische Entwicklungsförderung
auszeichnet, welche Methoden sie verwendet und welches Menschenbild
dabei zu Grunde liegt. Es wird erläutern, welche Rolle Selbstwirksamkeitserfahrungen
für die Entwicklung des Kindes spielen und warum sie gerade für
die Kinder unter drei Jahren so wichtig sind. Und schließlich wird als praktisches
Beispiel zur Realisierung psychomotorischer Prinzipien die Gestaltung
von Bewegungslandschaften aufgegriffen. Das vorliegende Themenheft ist
eine prägnante Zusammenfassung aus den aktuellen Veröffentlichungen der
Autorinnen zu dem Thema: Psychomotorik mit Kindern unter drei Jahr
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