Fördern planen

Ein sonderpädagogisches Planungs- und Beratungskonzept für Förderschulen und Schulen des Gemeinsamen Lernens
4. überarbeitete und aktualisierte Auflage 2023
ISBN: 978-3-7639-7345-3
Verlag: wbv Media GmbH

Buch, Deutsch, 156 Seiten, Format (B × H): 163 mm x 235 mm, Gewicht: 291 g

Reihe: Lehren und Lernen mit behinderten Menschen

Das vorliegende Buch enthält ein praxisbezogenes Konzept zu einer verantwortungsvollen Planung von Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf, sowohl im Gemeinsamen Lernen als auch in Förderschulen. Die besondere Anforderung dieses Unterrichtes liegt darin, fachliche Anliegen mit förderplanbasierter, individueller Förderung zu verknüpfen und dabei die Potentiale der gesamten Lerngruppe im Blick zu behalten.

Bedingt durch den schulpolitischen Wandel hin zur Inklusion treffen nicht nur Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen, sondern zunehmend auch Lehrkräfte aller Lehrämter sowie Fachkräfte multiprofessioneller Teams auf Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf und sind für ihre Förderung im Unterricht verantwortlich. Hierzu bietet das Werk praxiserprobte und beispielgestützte Ausführungen.

Autoren/Hrsg.

Albers, Stefanie

Ludwig, Mechthild

Storcks-Kemming, Birgit

Thamm, Jürgen

Wange, Justina

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Sonderpädagogik, Heilpädagogik

Inhaltsverzeichnis

Vorwort zur Auflage 2023
Geleitwort von Prof. Dr. Franz B. Wember
Vorwort der Autoren zur Neuausgabe

- Teil I Unterrichtsplanung -
1 Fördern planen - ein Konzept mit Alltagsrelevanz

2 Didaktische Grundlegung

3 Sonderpädagogische didaktische Akzentuierungen
3.1 Fokussierung
3.2 Didaktische Arbeitsmodelle
3.3 Planungsstrukturen für heterogene Lerngruppen

4 Zum Prozess einer sonderpädagogischen Unterrichtsplanung
4.1 Zielebenen und Zielbezüge
4.2 Zielentwicklung für die mittelfristige Unterrichtsplanung

5 Individuelle sonderpädagogische Förderung in Lerngruppen

6 Differenzierung
6.1 Differenzierungsmodelle
6.2 Differenzierungsangebote

7 Co-Teaching

8 Vernetzung von fach- und entwicklungsorientierter Perspektive am Beispiel Musik: Ein Inhalt - zwei Zielperspektiven
8.1 Unterricht in Musik - fachdidaktische Perspektive
8.2 Fördern durch Musik - entwicklungsorientierte Perspektive

9 Entwicklungschwerpunktprofile

Exkurs 1 Gemeinsames Lernen - Gedanken aus Sicht der Sonderpädagogik

- TEIL II Sonderpädagogische Förderplanung -
1 Förderplanung und individuelle Förderung

2 Qualitätskriterien sonderpädagogischer Förderplanung

3 Sonderpädagogische Förderplanung als Prozess

4 Elemente sonderpädagogischer Förderplanung
4.1 Rahmenbedingungen und Voraussetzungen der Förderung
4.2 Ist-Stand
4.3 Förderplan

Exkurs 2 Aufgabenverteilung und Rollenklärung im Gemeinsamen Lernen

- TEIL III Kollegiale Beratung - ein wichtiges Handlungsfeld für sonderpädagogische Lehrkräfte -
1 Einleitung

2 Die notwendige Fach- und Beratungskompetenz

3 Die kollegiale Beratung in sonderpädagogischen Zusammenhängen

4 Bausteine einer kollegialen Beratung

5 Beispiel für einen Beratungsanlass: Kollegiale Beratung bei der Förderplanung

6 Beispiel für eine Beratungsgrundlage: Kollegiale Beratung im Förderschwerpunkt Sprache mit Hilfe einer strukturierten Unterrichtsanalyse

7 Grenzen der kollegialen Beratung

8 Literaturempfehlungen

- Anhang -
Beispiel: Didaktisches Arbeitsmodell: entwicklungsorientiertes Netz
Beispielhafte Auszüge aus Unterrichtsplanungen
Förderplanbeispiele für verschiedene Förderschwerpunkte

Literaturverzeichnis

Über Autor(innen)

Das Buch wurde von erfahrenen Lehrkräften verfasst, die im Lehramt für sonderpädagogische Förderung Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie berufsbegleitend Lehrkräfte anderer Lehrämter und Fachlehrerinnen und Fachlehrer ausbilden und Praxissemesterstudierende begleiten. Dabei orientieren sie sich sowohl an fachwissenschaftlichen Theorien als auch an alltagsrelevanten Anforderungen. Unter kontinuierlichem Feedback und im stetigen Austausch mit der schulischen Praxis haben sie ein Konzept zum Erwerb sonderpädagogischer Planungs- und Beratungskompetenz entwickelt, das als Anregung dienen kann, guten Unterricht auf der Grundlage von Förderplänen zu realisieren.