E-Book, Deutsch, 358 Seiten, Format (B × H): 165 mm x 235 mm
Reihe: klinkhardt forschung
Zum Einfluss der pädagogischen Herbart- und Herbartianismusrezeption in den ersten Jahrzehnten der Dritten Französischen Republik (1870-1913) - Eine analytische Spurensuche
E-Book, Deutsch, 358 Seiten, Format (B × H): 165 mm x 235 mm
Reihe: klinkhardt forschung
ISBN: 978-3-7815-5406-1
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
Format: PDF
Kopierschutz: Wasserzeichen (»Systemvoraussetzungen)
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Katja Grundig de Vazquez: Science de l’éducation und Wegeprofessioneller Lehrerbildung;1
2;Impressum;4
3;Inhaltsverzeichnis;6
4;Vorbemerkung;8
5;I Einleitung;11
5.1;1 Anliegen der Arbeit, Anlage und methodisches Vorgehen;11
5.2;2 Zum Begriff der Rezeption;16
5.3;3 Begründung des Untersuchungszeitraumes;20
5.4;4 Zum Stand der Forschungen: Eine kritische Betrachtung der vorliegenden Arbeiten zum Thema;22
6;II. Zum geschichtlichen und pädagogisch-theoretischen Hintergrund der Arbeit;34
6.1;1 Zur Situation der pädagogischen Theorie und Praxis und zur Pädagogik als Wissenschaft in Frankreich während des Untersuchungszeitraumes;34
6.2;2 Herbarts pädagogische Theorie und der pädagogische Herbartianismus – Zur Frage der Vereinbarkeit mit den pädagogischen Positionen der Republikanischen Bildungsreform;43
7;III. Die Rezeption der pädagogischen Theorien Herbarts und der Herbartianer in der Dritten Französischen Republik (1870-1913);51
7.1;1 Erste Wahrnehmungen: Herbarts Philosophie und Psychologie;53
7.1.1;1.1 Psychologie;53
7.1.2;1.2 Metaphysik und Ethik;57
7.2;2 Die offene pädagogische Herbart- und Herbartianismus-Rezeption;60
7.2.1;2.1 Einschlägige Werke der schriftlichen Rezeption;61
7.2.2;2.2 Pädagogische Zeitschriften;94
7.2.3;2.3 Das Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire;131
7.2.4;2.4 Der offene Diskurs jenseits der schriftlichen Rezeption;156
7.2.5;2.5 Eine erste Zwischenbilanz;162
7.3;3 Die verdeckte Rezeption;167
7.3.1;3.1 Das Netzwerk der republikanischen Bildungsreformer;168
7.3.2;3.2 Herbartianisch geprägte Orte der französisch-deutschen pädagogischen Begegnung am Beispiel der Universität Jena;250
7.3.3;3.3 Eine zweite Zwischenbilanz;288
8;IV Schlussteil;293
8.1;1 Eine abschließende Zusammenführung;293
8.2;2 Ausblick;299
9;V Literaturverzeichnis und weitere Quellen;301
9.1;1 Monographien, Aufsätze und Zeitschriftenartikel;301
9.2;2 Tabellarische Mitglieder- und Teilnehmerverzeichnisse in Zeitschriften;317
9.3;3 Archivmaterial;318
9.4;4 Digitale Medien;320
10;VI Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen;322
11;VII Abkürzungsverzeichnis;323
12;VIII Personenverzeichnis;325
13;IX Anhang;329
14;Rückumschlag;360