Günther Sprache als Schlüssel zur Integration

Sprachförderung aus pädagogischer Sicht
1. Auflage 2011
ISBN: 978-3-407-29207-0
Verlag: Beltz, J
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 240 Seiten, Format (B × H): 165 mm x 240 mm

Erst Sprache ermöglicht die Integration von Menschen mit Migrationshintergrund, denn gute deutsche Sprachkenntnisse sind die Grundlage für Bildungserfolg und gesellschaftliche Teilhabe. Dieses Buch betrachtet die vorschulischen und schulischen Bildungsetappen unter der Fragestellung, wie sprachliche Bildung als Schlüssel zur Integration zugewanderter Menschen genutzt werden kann.

Durch seine spezifische Didaktisierung, authentische Fallbeispiele und die biografische Methode ist das Buch speziell für die Aus-, Fort- und Weiterbildung in pädagogischen Berufen geeignet. »Praxisecken« mit Tipps zu Diagnose und Sprachförderung bieten – nach Altersstufen differenziert – einen Überblick über die vorliegenden Methoden und Programme.

Autoren/Hrsg.

Günther, Herbert

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;9
3;Einleitung;10
4;1 Zur Grundfigur;28
5;2 Theoretische Einlassungen und didaktische Orientierungen;33
5.1;2.1 Theoriegeleitetes Vorgehen;33
5.2;2.2 Modelle, Hypothesen und Konzepte zum Spracherwerb;39
5.3;2.3 Didaktische Modelle;43
6;3 Empirische Befunde;47
6.1;3.1 Referenzrahmen;47
6.2;3.2 Empirische Befunde;49
6.3;3.3 Trends;52
7;4 Begriffe und Zusammenhänge;56
7.1;4.1 Wissens- und Lerngesellschaft;56
7.2;4.2 Bildungsbegriff;57
7.3;4.3 Sprachbegriff;59
7.4;4.4 Menschen mit Migrationshintergrund;64
7.5;4.5 Integration als Querschnittsaufgabe;66
8;5 Probleme bei der Aneignung von Deutschkenntnissen;72
8.1;5.1 Hochdeutsch als Vorbild;72
8.2;5.2 Bedeutung der Muttersprache;74
8.3;5.3 Erkenntnisse und Erfahrungen;76
8.4;5.4 Diagnostikkontroverse;82
9;6 Bildungsphasen und Orientierungshilfen;88
9.1;6.1 Bildungsphasen und Bildungsorte;88
9.2;6.2 Orientierungshilfen;91
9.3;6.3 Alltagstaugliche Schlüssel zur Integration;98
10;7 Familiäre Sprachförderung;112
10.1;7.1 Zur aktuellen Situation;112
10.2;7.2 Praxisecke: Der diagnostische Blick;115
10.3;7.3 Praxisecke: Zur konkreten Förderung;119
11;8 Sprachförderung in der Krippe;138
11.1;8.1 Zur aktuellen Situation;138
11.2;8.2 Praxisecke: Der diagnostische Blick;140
11.3;8.3 Praxisecke: Zur konkreten Förderung;146
12;9 Sprachförderung im Kindergarten;156
12.1;9.1 Zur aktuellen Situation;156
12.2;9.2 Praxisecke: Der diagnostische Blick;158
12.3;9.3 Praxisecke: Zur konkreten Förderung;163
13;10 Sprachförderung in den Schulen;176
13.1;10.1 Zur aktuellen Situation;176
13.2;10.2 Praxisecke: Der diagnostische Blick;183
13.3;10.3 Praxisecke: Zur konkreten Förderung;186
14;11 Auswirkungen einer effektiven Sprachförderung;222
14.1;11.1 Auswirkungen und Effekte;222
14.2;11.2 Auswirkungen im vorschulischen Bereich;225
14.3;11.3 Auswirkungen im schulischen Bereich;227
15;12 Was ist zu tun? – Empfehlungen;234
15.1;12.1 Zentrale Begriffe;234
15.2;12.2 Eltern und Familie;235
15.3;12.3 Pädagogische Fachkräfte;236
15.4;12.4 Sprachförderung und Unterricht;238
15.5;12.5 Evaluation und Wirkung;240

Über Autor(innen)

Günther, Herbert
Prof. apl. Dr. Herbert Günther, Grund-, Haupt- und Sonderschullehrer, Leitender Ministerialrat a.D., Lehrbeauftragter am Institut für Bildung im Kindes- und Ju-gendalter an der Universität Koblenz-Landau, Abteilung Landau.