Bildung jenseits von Krisen?

Anfragen und Perspektiven der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
1. Auflage 2024
ISBN: 978-3-8474-2710-0
Verlag: Budrich

Buch, Deutsch, Band 10, 284 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 415 g

Reihe: Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung

In der Erziehungswissenschaft werden biographische Bildungsprozesse überwiegend als Transformationen des Welt- und Selbstverhältnisses aus Anlass krisenhafter Erfahrungen untersucht. In letzter Zeit hat sich die Kritik dieses Verständnisses jedoch intensiviert, da sich die Vielfalt an Bildungsanlässen und -bewegungen innerhalb von Lebensgeschichten so nur unzureichend berücksichtigen lässt. Anfragen an konzeptionelle Engführungen, die entstehen, wenn biographische Bildungsprozesse ausschließlich als durch Krisen ausgelöst betrachtet werden, sind ebenfalls Gegenstand der im vorliegenden Band versammelten Beiträge. Sie beleuchten bestehende Annahmen, entwickeln neue Perspektiven und entfalten sie durch differenzierte empirische Analysen. Auf diese Weise lädt der Band dazu ein, bildungstheoretische Konzeptualisierungen für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung zu überdenken und über drängende Fragen der Transformativität, Relationalität und Normativität nachzudenken.

Zielgruppe

Forschende der Erziehungswissenschaft

Autoren/Hrsg.

Lipkina, Julia

Epp, André

Fuchs, Thorsten

Weitere Mitwirkende

Berner, Nora

Gessner, Susann

Bugiel, Lukas

Jansen, Marvin

Kollmer, Imke

Maschke, Sabine

Matzinger, Dominik Hermann

Peters, Manuel

Rödel, Severin Sales

Schlömerkemper, Jörg

Wischmann, Anke

Wigger, Lothar

Willatt, Carlos

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem

Inhaltsverzeichnis

Julia Lipkina, André Epp und Thorsten Fuchs: Einleitung
KRISEN UND ANDERE ANLÄSSE VON BILDUNG
Severin Sales Rödel: Es kriselt. Zur Krisenverarbeitung zeitgenössischer und traditioneller Bildungstheorie
Imke Kollmer: Zu den erkenntnistheoretischen Differenzlinien subjektiv artikulierbarer und objektiv rekonstruierbarer Erfahrungsdimensionen (bildungs-)biographischer Krisen. Objektiv-hermeneutische Lektüren
Lukas Bugiel: Bildung jenseits von Krisen und diesseits von Gründen? Zu einigen argumentativen und begrifflichen Grundlagen der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse
Dominik Hermann Matzinger: Bildung und Interaktion. Der soziale Raum als Grundlage biographischer Bildungsprozesse
DIE MEHRDIMENSIONALITÄT VON (BIOGRAPHISCHEN) BILDUNGSBEWEGUNGEN
André Epp: Biographische Arbeit als (eine) Quelle für (weitere) Figurationen von Bildung? Theoretische Überlegungen und empirische Einblicke
Lothar Wigger und Nora Berner: Über die Grenzen und den Verfall von Bildung. Biographische Erzählungen von Menschen mit Alzheimerdemenz
Susann Gessner: Politisch und bildend? Politische Bildung als Transformationsprozess. Eine Falldarstellung
AMBIVALENZ UND PLURALITÄT
Sabine Maschke: Transformation light? Rekonstruktion von Bildungsmomenten im Übergang mit der Sozialräumlichen Karte
Carlos Willatt: Bildung zwischen harmonisierender Schönheit und erschütternder Erhabenheit. Zur Ambivalenz ästhetischer Bildungsprozesse
Jörg Schlömerkemper: Bildung in Prozessen der Erziehung. Perspektiven einerdiskusrsiven Theorie der Bildung
NORMATIVITÄT UND UNIVERSALITÄT
Julia Lipkina: Bildung jenseits von Krisen und im Kontext sozialer Ungleichheit. Eine artikulationstheoretische Fassung von Bildung auf dem Prüfstand
Manuel Peters: Transformation oder auch nicht. Überlegungen zu Bildung aus Perspektive einer rassismuskritisch ausgerichteten Migrationsgesellschaftsforschung
Anke Wischmann und Marvin Jansen: Bildung als Balanceakt zwischen Transformation und Stabilisierung
Über die Autor*innen

Über Autor(innen)

Dr. Julia Lipkina, Goethe-Universität Frankfurt, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe

PD Dr. André Epp, Brandenburgische Technische Universität Cottbus-Senftenberg, Institut für Soziale Arbeit

Prof. Dr. Thorsten Fuchs, Universität Koblenz-Landau, Institut für Pädagogik