E-Book, Deutsch, Band 5, 276 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm
Reihe: Wie die Türken in unsere Köpfe kamen / Eine deutsche Bildungsgeschichte
Zwischen Wissenszuwachs und Stagnation
E-Book, Deutsch, Band 5, 276 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm
Reihe: Wie die Türken in unsere Köpfe kamen / Eine deutsche Bildungsgeschichte
ISBN: 978-3-7815-6003-1
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Dabei wird deutlich, wie sehr Schulbuchwissen an der Reproduktion überkommener Stereotype teilhatte, aber auch an der Erzählung, die von der „langen Vergangenheit“ der „Bindung zwischen unseren beiden Völkern“ (Theodor Heuss) handelt.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
Vorwort ......................................................................................................... 9
1 Einleitung .............................................................................................. 11
1.1 Deutschland, die Türkei und die Frage des Schulbuchs.........................11
1.2 Forschungsstand...................................................................................16
1.3 Forschungsinteresse und Fragestellungen...............................................26
1.4 Vom Fremden und vom Anderen..........................................................27
1.5 Aufbau der Untersuchung.....................................................................30
2 Wissen in Schulbüchern .................................................................... 33
2.1 Das Medium Schulbuch.......................................................................33
2.2 Wissen..................................................................................................37
2.3 Schulbuchinhalte im Kontext................................................................40
2.4 Schulbuchwissen...................................................................................42
3 Diskurse, Methoden, Narrative ...................................................... 45
3.1 Foucault‘sche Diskurse..........................................................................45
3.2 Analysemethoden..................................................................................47
3.3 Darstellungsformen – Narrative, Erzählungen, Bilder...........................53
4 Korpus- und Kontextanalyse ........................................................... 57
4.1 Korpusanalyse.......................................................................................57
4.2 Kontextanalyse I – Medium und Institution.........................................67
- Schulbuchproduktion, Schule und Unterricht....................................67
- Schulbuchproduktion und -zulassung aus historischer Perspektive......68
- Verortung der Schulbücher im pädagogischen Kontext.......................73
- Lehrpläne der Fächer Geschichte und Erdkunde.................................77
4.3 Kontextanalyse II – Historische Rahmung und Blickwinkel der
Türkeibeobachtungen...........................................................................86
- Deutsch-Türkische Verflechtungsgeschichte........................................87
- Deutsche auswärtige Kultur- und Bildungspolitik und die
Türkische Republik...........................................................................104
- Blickwinkel der Beobachtung –
Der Bund deutscher Asienkämpfer (BdAK)......................................110
- Visionäre aus der Kaiserzeit...............................................................115
- Die Pädagogik..................................................................................122
- Völkisch-nationalistische Gruppierungen..........................................127
5 Narrative über die Türken und die Türkei
in Schulbüchern ................................................................................. 131
5.1 Quantitative Untersuchung.................................................................131
5.2 Die Bezeichnungen „osmanisch“ und „türkisch“.................................137
- Spezifische Bezeichnungen und Zuschreibungen...............................140
- Bevölkerungsdarstellungen...............................................................150
- Die Konstruktion des Narrativs der schlechten Herrschaft................160
5.3 Narrative als Rahmungen von Wissen in Schulbüchern.......................162
- Das Narrativ des Niedergangs...........................................................162
- Das Narrativ des hilfreichen deutschen Engagements........................168
- Das Narrativ von der Türkei als Konstruktionselement Europas........175
- Anfang, Zuwachs, Stagnation...........................................................182
5.4 Schulbuchexterne Türkeidiskurse – Beispielhafte Entwicklungen........183
- Europakonstruktionen im Untersuchungszeitraum...........................183
- Deutsches Engagement im Osmanischen Reich................................193
5.5 Das Narrativ der „neuen Türkei“.........................................................202
- Das Narrativ der „neuen Türkei“ in Schulbüchern............................202
- Die „neue Türkei“ im medio-politischen Diskurs..............................210
6 Zwischen Zuwachs und Stagnation.
Ergebnisse und Fazit ......................................................................... 219
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis.......................................................... 229
Abkürzungsverzeichnis................................................................................. 230
Quellen- und Literaturverzeichnis............................................................... 231
Schulbücher................................................................................................... 231
Ungedruckte Quellen..................................................................................... 247
Gedruckte Quellen......................................................................................... 247
Sekundärliteratur............................................................................................ 254