Dressler, Bernhard
Prof. Dr. Bernhard Dressler, Philipps-Universität Marburg, Fachbereich Ev. Theologie, ist Prof. i.R. für Praktische Theologie und Religionspädagogik. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungstheorie, Professionstheorie, Didaktik religiöser Lehr-Lernprozesse.
Schierz, Matthias
Prof. Dr. Matthias Schierz, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Institut für Sportwissenschaft, leitet den Lehrstuhl für Sportpädagogik/-didaktik. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Professionalisierungs- und Schulsportforschung.
Reis, Oliver
Prof. Dr. Dr. Oliver Reis, Universität Paderborn, Institut für Katholische Theologie, ist Professor für Religionspädagogik unter besonderer Berücksichtigung von Inklusion. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der religionsdidaktischen Unterrichtsforschung in inklusiver und konstruktivistischer Perspektive.
Dube, Juliane
Dr. Juliane Dube ist Deutschlehrerin an einer Sekundarschule in Bochum. Vorher arbeitete sie als Vertretungsprofessorin an der Universität Duisburg-Essen im Bereich Literaturwissenschaft/-didaktik. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in der qualitativen und quantitativen (inklusiven) Lese- und Literaturdidaktik.
Thiel-Schneider, Alexandra
Dr. Alexandra Thiel-Schneider, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Duisburg, ist Fachseminarleiterin für Mathematik für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen.Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Lehrerausbildung und der Unterrichtsforschung.
Stuckey, Marc
Dr. Marc Stuckey, IGS Wilhelmshaven, ist Lehrer für Chemie und Biologie und externer Mitarbeiter in der Chemiedidaktik der Universität Bremen. In seinen wissenschaftlichen Arbeiten hat er sich mit dem Verständnis der Relevanz naturwissenschaftlichen Unterrichts beschäftigt.
Hußmann, Stephan
Prof. Dr. Stephan Hußmann, TU Dortmund, Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM). Seine Entwicklungs- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Entwicklung sinnstiftender und kontextorientierter Lerngelegenheiten für Schule und Hochschule. Insbesondere spielen Fragen zur Inklusion und sprachanalytischen Begriffsbildungsprozessen eine Rolle.
Zander, Benjamin
Dr. Benjamin Zander, Akademischer Rat auf Zeit im Arbeitsbereich Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sportwissenschaften der Georg-August-Universität Göttingen. Von 2011 bis 2016 war er Stipendiat und Kollegiat des FUNKEN-Nachwuchskollegs zur Fachdidaktischen Entwicklungsforschung an der Technischen Universität Dortmund. Zeitgleich forschte und lehrte er in den Arbeitsbereichen Sportpädagogik und Sportsoziologie am dortigen Institut für Sport und Sportwissenschaft. Forschungsschwerpunkte: Schulsport, sportbezogene Sozialisation, soziale Ungleichheiten.
Ralle, Bernd
Prof. Dr. Bernd Ralle war bis 2018 Hochschullehrer für Didaktik der Chemie an der Fakultät für Chemie und Chemische Biologie an der TU Dortmund. Er hat sich insbesondere mit Fragen des kontextorientierten Chemieunterrichts sowie mit der Symbiose von fachlichem und sprachlichem Lernen beschäftigt.
Büscher, Christian
Dr. Christian Büscher, TU Dortmund, arbeitet als Postdoc am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM). Er interessiert sich für sinnstiftenden Mathematikunterricht und dafür, Lernende in der Reflexion von Mathematik zu unterstützen.
Eilks, Ingo
Prof. Dr. Ingo Eilks FRSC, Universität Bremen, Fachbereich Biologie und Chemie (Institut für Didaktik der Naturwissenschaften), ist Professor für Chemiedidaktik. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Curriculumentwicklung, Unterrichtsforschung und Lehrerbildungsforschung in der Chemiedidaktik mit besonderem Augenmerk auf gesellschaftsorientierten und nachhaltigkeitsbezogenen Ansätzen.
Lengnink, Katja
Prof. Dr. Katja Lengnink, Justus-Liebig-Universität Gießen, Institut für Didaktik der Mathematik, ist Professorin für Mathematikdidaktik der Sekundarstufen. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der mathematischen Bildung und der Vorstellungsorientierung.
Pohl, Thorsten
Prof. Dr. Thorsten Pohl, Universität zu Köln, Institut für deutsche Sprache und Literatur, ist Leiter der Arbeitsgruppe Schriftlichkeit. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Wissenschaftslinguistik, Schreibentwicklung und Epistemisierung des Unterrichtsdiskurses.
Parchmann, Ilka
Prof Dr. Ilka Parchmann, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel, ist Chemiedidaktikerin und Leiterin der Abteilung Chemiedidaktik am IPN. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Entwicklung, Untersuchung und Implementation von Konzeptionen für ein kontextbasiertes Lernen in schulischen, außerschulischen und universitären Lernumgebungen, Maßnahmen der Wissenschaftskommunikation und Talentförderung sowie Konzeptionen und Untersuchungen zur Lehreraus- und -fortbildung.
Ralle, Bernd
Prof. Dr. Bernd Ralle war bis 2018 Hochschullehrer für Didaktik der Chemie an der Fakultät für Chemie und Chemische Biologie an der TU Dortmund. Er hat sich insbesondere mit Fragen des kontextorientierten Chemieunterrichts sowie mit der Symbiose von fachlichem und sprachlichem Lernen beschäftigt.
Thiele, Jörg
Prof. Dr. Jörg Thiele, TU Dortmund, Institut für Sport und Sportwissenschaft, ist Professor für Sportpädagogik. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Schulsport- und Sportunterrichtsforschung.
Thiele, Jörg
Prof. Dr. Jörg Thiele, TU Dortmund, Institut für Sport und Sportwissenschaft, ist Professor für Sportpädagogik. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Schulsport- und Sportunterrichtsforschung.
Marks, Ralf
Dr. Ralf Marks, Landesinstitut für Schule Bremen, ist Fachleiter für Chemie und externer Mitarbeiter in der Chemiedidaktik der Universität Bremen. In seinen wissenschaftlichen Arbeiten hat er sich mit der Begründung des gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterrichts befasst.
Kohlmeyer, Theresa
Dr. Theresa Kohlmeyer, Universität Paderborn, Institut für Katholische Theologie, ist Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Religionspädagogik unter besonderer Berücksichtigung von Inklusion. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der religionsdidaktischen Unterrichtsforschung, religiösen Sprachbildung und Gemeindeentwicklung.
Gärtner, Claudia
Prof. Dr. Claudia Gärtner, TU Dortmund, Institut für Katholische Theologie, ist Professorin für Praktische Theologie mit den Arbeitsschwerpunkten religionsdidaktische Unterrichtsforschung, Bilddidaktik sowie Jugendverbandsarbeit in der Ganztagsschule.
