Rönnau-Böse / Fröhlich-Gildhoff Resilienz im Kita-Alltag

Was Kinder stark und widerstandsfähig macht
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-451-81035-0
Verlag: Verlag Herder
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 128 Seiten

Veränderte Familienstrukturen, aber auch Armut, Arbeitslosigkeit oder Migrationshintergrund der Eltern führen dazu, dass Kinder oft schon früh besonderen Herausforderungen begegnen. Daher ist es wichtig, dass kindliche Widerstandsfähigkeit in Kitas gefördert wird. Aber was sind nachgewiesenen Schutzfaktoren? Auf der Grundlage ihres erforschten Trainingsprogramms zeigen die Autoren praxisnah, wie Resilienz bei Kindern optimal gestärkt wird.

Autoren/Hrsg.

Rönnau-Böse, Maike

Fröhlich-Gildhoff, Klaus

Inhaltsverzeichnis

1;Resilienz im Kita-Alltag;1
2;Inhalt;6
3;Vorwort;8
4;Einleitung;10
5;1. Einführung des Resilienzbegriffs;12
5.1;1.1 Bedeutung des Resilienzbegriffs;13
5.2;1.2 Resilienzforschung;15
5.3;1.3 Risiko- und Schutzfaktoren;16
5.4;1.4 Resilienzfaktoren;21
6;2. Kitas als Sozialisationsinstanzen und gesundheitsförderliche Orte für Kinder und Eltern;24
6.1;2.1 (Neue) Anforderungen an pädagogische Fachkräfte;25
6.1.1;Verhaltensauffällige und gesundheitlich belastete Kinder;25
6.1.2;Überforderte Eltern;26
6.1.3;Sozial benachteiligte Kinder;26
6.1.4;Kinder mit Behinderungen;27
6.1.5;Kinder aus unterschiedlichen Kulturen;27
6.1.6;Kita als Sozialisationsinstanz;28
6.1.7;Kita als gesundheitsförderlicher Ort;28
6.2;2.2 Prävention und Präventionsprogramme;29
7;3. Bausteine zur Förderung von Resilienz;33
7.1;3.1 Baustein 1: Leitbildentwicklung einer resilienzförderlichen Kita;34
7.1.1;Leitbildentwicklung als Prozess der Organisationsentwicklung;36
7.1.2;Leitbildentwicklung und seine Ziele;37
7.1.3;Leitbildgestützte Teamentwicklung;40
7.1.4;Evaluation des Leitbildes;40
7.2;3.2 Baustein 2: Förderung der seelischen Gesundheit und Resilienz von Kindern im Alltag und mithilfe von speziellen Programmen;42
7.2.1;Die positive Beziehung zum Kind als Basis der Resilienzförderung;42
7.2.2;Präventions- und Resilienzförderprogramme im Vorschulalter;43
7.3;3.3 Baustein 3: Zusammenarbeit mit Bezugspersonen unter Berücksichtigung der Resilienzperspektive;57
7.3.1;Die positive Eltern-Kind-Beziehung als Basis einer entwicklungs-fördernden Erziehung;57
7.3.2;Schritte zur Zusammenarbeit mit Eltern;59
7.3.3;Erreichbarkeit von Eltern;62
7.3.4;Methoden der Elternbildung;65
7.4;3.4 Baustein 4: Netzwerkbildung;71
7.4.1;Typen von Netzwerken;72
7.4.2;Allgemeine Anforderungen für die Netzwerkbildung;73
7.4.3;Zielgruppenspezifische Netzwerkbildung;74
7.4.4;Beispiele für eine Netzwerkbildung;77
7.5;3.5 Baustein 5: Evaluation eigener Maßnahmen und Angebote;78
7.5.1;Evaluation eines Kinderkurses zur Resilienzförderung;80
7.5.2;Evaluation der Zusammenarbeit mit Eltern;86
8;4. Förderung von Resilienz und seelischer Gesundheit im Fachkräfte-Team;88
8.1;Körperliche und seelische Gesundheit;89
8.2;Daten zu Belastungen und zur Zufriedenheit von pädagogischen Fachkräften in Kitas;90
8.3;Verarbeitung von Belastungen;93
8.4;Gesundheitsförderung;96
9;5. Zusammenfassende Schlussfolgerung;100
9.1;Literaturverzeichnis;104

Über Autor(innen)

Dr. Klaus Fröhlich-Gildhoff ist Professor für Entwicklungspsychologie und Klinische Psychologie an der Evangelischen Hochschule Freiburg.