Eigene und gemeinsame Lernarbeit

Erziehung und Bildung in Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft
1. Auflage 2023
ISBN: 978-3-8474-3012-4
Verlag: Barbara Budrich

Buch, Deutsch, 182 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 275 g

Die traditionellen Formen und Inhalte des Unterrichts werden den Herausforderungen der Zukunft nicht mehr gerecht. Über „Bildungs“-Wissen hinaus ist ein erweitertes und anspruchsvolles Verständnis von „Erziehung“ erforderlich. In dieser Zielsetzung wird ein alternatives Konzept der Lernorganisation entwickelt: Heranwachsende erarbeiten in eigener Lernarbeit individuelle Kompetenz-Profile und erfahren gleichzeitig in gemeinsamen Projekten, dass alle mit ihren unterschiedlichen Kompetenzen verantwortungsbewusst zum Gelingen beitragen können und müssen.

Zielgruppe

Erziehungswissenschaft

Autoren/Hrsg.

Schlömerkemper, Jörg

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Philosophie der Erziehung, Bildungstheorie
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem Prüfungen und Beurteilungen
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem Bildungspolitik, Bildungsreform
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem Curricula: Planung und Entwicklung

Inhaltsverzeichnis

Vorwort
1. Einführung und Überblick

Teil A: Aufgaben und Orientierungen
2. Aktuelle Herausforderungen
2.1 Die Vielfalt der Klagen
2.2 Verfestigte Strukturen
2.3 Bildungs- und Selektionsgerechtigkeit
2.4 Die Zukunft der Generationen
2.5 Aktuelle Aufgaben
3. Offensive Wendungen
3.1 Stärkung der Diskurs-Kultur
3.2 Persönlichkeit und Anerkennung
3.3 „Tüchtigkeit“
3.4 Lernen als „Arbeit“
3.5 Verantwortlichkeiten
3.6 Anspruchsvolle Ziele
4. Theoretische Orientierungen
4.1 Sensibilität für „Antinomien“
4.2 Mögliche „Wirksamkeiten“
4.3 Pädagogische Grundbegriffe
4.4 Erziehung und Gesellschaft
4.5 Felder der Persönlichkeits-Entwicklung
4.6 „Dispositionalität“ und „Lernen“
4.7 Formen der Erziehung
4.8 Schule in antinomie-sensibler Deutung

Teil B: Eine diskursive Lernkultur
5. Offene Fragen und Prioritäten
5.1 Persönlichkeits-Entwicklung und Schule
5.2 Individualität und Sozialität
5.3 Gleichheit und Differenz
5.4 Homogenität und/oder Heterogenität
5.5 Inhalte zwischen Pflicht und Kür
5.6 Erzieherisch-pädagogische Leitbilder
5.7 Gemeinsame und individuelle Lernzeiten
5.8 Ausblick
6. Gemeinsame Lernzeit
6.1 Ziele
6.2 Arbeitsformen und „Vorhaben“
6.3 Themen der gemeinsamen Lernarbeit
6.4 Entwicklung fachlicher Kompetenzen
6.5 Anleitung der eigenen Lernarbeit
6.6 Begleitende Beratung
6.7 Diskussion
7. Eigene Lernzeit
7.1 Ziele
7.2 Arbeitsformen und „Lern-Pläne“
7.3 Themen der eigenen Lernarbeit
7.4 Entwicklung fachlicher Kompetenzen
7.5 Beiträge zu Vorhaben der Gruppe
7.6 Begleitende Beratung
7.7 Diskussion
8. Perspektiven der Umsetzung
8.1 Variationen nach dem Alter bzw. der Stufe
8.2 Dokumentation der Kompetenz-Entwicklung
8.3 Eine Schule für alle Kinder?
8.4 Profession(en)
8.5 Die Mitwirkung der Eltern
8.6 Bildungspolitik und öffentlicher Diskurs
8.7 Sozialpolitik

Biografisches Nachwort
Anhang: Anregungen und Beispiele
(1.) Historische Prozesse und Konzepte
(2.) Literarische Anregungen
(3.) Beeindruckende Reformarbeiten
Literatur

Über Autor(innen)

Prof. i.R. Dr. Jörg Schlömerkemper, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Goethe-Universität Frankfurt a.M.