Schmidt Forschen als partizipative Praxis

Eine explorative Studie zur Entstehung von Teilhabeerfahrungen
1. Auflage 2024
ISBN: 978-3-7799-8422-1
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 331 Seiten

Was zeichnet eine partizipative Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftler*innen und nichtakademischen Forscher*innen aus? Worin bestehen die sprachlichen Gelegenheitsbarrieren und Gelingensfaktoren im Rahmen eines partizipativen Arbeitsprozesses? Die Autorin wendet sich diesen Fragen hin mit der Erkenntnis, dass Teilhabeerfahrungen in asymmetrisch angelegten und partizipationsorientierten Settings nur dann entstehen können, wenn Reziprozität, Umgang mit Wissen und Interesse während der Interaktion als Triade wirken. Fehlt einer dieser Kontexte, entsteht keine Partizipation.

Kristina Schmidt, Jg. 1984, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sozial- und Organisationspädagogik der Universität Hildesheim. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind: Professionalität im Kontext von Inklusion und Sozialer Arbeit, Disability Studies, Diversität(-sforschung), Ungleichheit und Empowerment.

Autoren/Hrsg.

Schmidt, Kristina

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Abkürzungsverzeichnis;9
3;Einleitung;12
4;1 Grundlegendes zur Untersuchung;19
4.1;1.1 Teilhabe und Partizipation: zum Verhältnis verwandter Begriffe;19
4.2;1.2 Die Bezeichnung der Personengruppe;27
4.3;1.3 Legitimation und Begründungszusammenhänge für Partizipation von Menschen mit Lernschwierigkeiten in der Forschung;34
5;2 Partizipative Forschung im Kontext von Disability;39
5.1;2.1 Grundannahmen der Partizipativen Forschung;43
5.1.1;2.1.1 Grundannahmen der Partizipativen/Inklusiven Forschung mit Menschen mit Lernschwierigkeiten;46
5.1.2;2.1.2 Qualitätskriterien für die Forschung mit Menschen mit Lernschwierigkeiten;48
5.2;2.2 Erforschung von Partizipation und partizipativen Praktiken;50
5.2.1;2.2.1 Konzepte von Partizipation in der Partizipativen Forschung;53
5.2.2;2.2.2 Partizipative Praktiken;60
5.3;2.3 Erforschung von Teilhabeerfahrungen;64
5.3.1;2.3.1 Das Subjekt in der Partizipativen Forschung;65
5.3.2;2.3.2 Dimensionen von Teilhabeerfahrungen;69
5.4;2.4 Zusammenfassung und Präzisierung der Forschungsfragen;73
6;3 Methodologische Rahmung und methodisches Vorgehen;76
6.1;3.1 Ethnomethodologie;76
6.1.1;3.1.1 Indexikalität;79
6.1.2;3.1.2 Reflexivität;80
6.1.3;3.1.3 Accountability;81
6.2;3.2 Kritische Ethnomethodologie;81
6.3;3.3 Konversationsanalyse;87
6.3.1;3.3.1 Display and Doing;89
6.3.2;3.3.2 Recipient Design;89
6.3.3;3.3.3 Elementare Gesprächsstrukturen;91
6.4;3.4 Forschungsmethodische Gütekriterien;93
7;4 Der Untersuchungsgegenstand;99
7.1;4.1 Informierte Einwilligung und Hinweise zur Anonymisierung;103
7.2;4.2 Datenkorpus;106
7.3;4.3 Aufbereitung der Daten;110
7.4;4.4 Transkriptionskonvention;113
8;5 Analysevorgehen;115
8.1;5.1 Sampling;116
8.2;5.2 Sequenzielle Analyse;117
8.3;5.3 Anwendung der Heuristik im Analyseprozess;121
9;6 Die Suche nach Ordnung;124
9.1;6.1 Subjektpositionen am Ort des Geschehens;124
9.2;6.2 Kommunikative Gattungen in der Partizipativen Forschung;144
9.3;6.3 Institutionelle Gruppenkommunikation;147
9.3.1;6.3.1 Gesprächsverantwortung;149
9.3.2;6.3.2 Gesprächsgrenzen und Themenübergänge;160
9.3.3;6.3.3 Projektionen;173
9.4;6.4 Der Forschungsprozess;180
9.4.1;6.4.1 Element Z: Zugang zur Gruppe;181
9.4.2;6.4.2 Element P: Problemverständnis entwickeln;192
9.4.3;6.4.3 Element D: Datenerhebungsphase;200
9.4.4;6.4.4 Element A: Auswertung der Daten;229
9.4.5;6.4.5 Element E: Ergebnisdarstellung;242
9.5;6.5 Aushandlung von Alleingängen und andere Dynamiken;248
10;7 Resümierender Blick auf Gelingensfaktoren und Gelegenheitsbarrieren;258
10.1;7.1 Ermöglichung als Performativität des praktischen Gelingens;260
10.2;7.2 Gelegenheitsbarrieren als Performativität;266
11;8 Partizipative Praktiken in der gemeinsamen Forschung;276
11.1;8.1 Im Kontext von Reziprozität;276
11.1.1;8.1.1 Rezeption;276
11.1.2;8.1.2 Austausch;278
11.1.3;8.1.3 Diskutieren;279
11.1.4;8.1.4 Ko-Konstruktion;280
11.2;8.2 Im Kontext von Wissen;281
11.2.1;8.2.1 Einnehmen einer kritischen reflexiven Haltung der Wissenschaftler*innen;285
11.2.2;8.2.2 Einbringen von Erfahrungs-, Alltags- und akademischem Wissen;289
11.2.3;8.2.3 Einbringen von (Erfahrungs-)Wissen in die Forschung;291
11.2.4;8.2.4 Fremdverstehen und Fremdheit als Erfahrung;292
11.3;8.3 Im Kontext von Interessen;295
11.3.1;8.3.1 Einbringen von Themen, Ideen und Fragen;295
11.3.2;8.3.2 Zustimmen und Widersprechen;296
11.3.3;8.3.3 Alternativvorschläge machen;297
11.3.4;8.3.4 Arbeits- und Aufgabenteilungen;298
12;9 Ergebnisdiskussion;300
13;10 Reflexion des methodischen Vorgehens;306
14;11 Fazit und Ausblick;309
15;Literaturverzeichnis;314
16;Danksagung;331